Tastaturi interactiveau fost utilizate în general pentru 4 până la 6 întrebări pe lecție atât la începutul unui subiect; pentru a evalua cunoștințele inițiale ale subiectului elevilor și pentru a permite aportul elevului pentru secvența subiectelor; și în timpul subiectului ca evaluare formativă pentru a analiza și informa învățarea elevilor și a evalua eficacitatea relativă a diferitelor strategii.
Procesul de evaluare a tastaturii s -a dovedit, de asemenea, util în timpul lecțiilor ca instrument de alfabetizare pentru
Dezvoltați limbajul științific și clarificați domeniile concepției greșite.tastaturi ale sistemului de răspunsau fost, de asemenea, obișnuiți să evalueze reacția elevilor la propria lor învățare și răspunsul lor la utilizareaTastaturi.
Tastaturile nu au fost utilizate direct ca instrument pentru evaluarea sumativă, în schimb școala
Programul de evaluare, care implică teste de pix și hârtie, a îndeplinit acest rol. De obicei, o întrebare a tastaturii este una în care știu din experiență că există
Mai multe concepții greșite comune.
De exemplu, a fost pusă următoarea întrebare după lecții despre legile de mișcare ale lui Newton:
Un băiat este capabil să împingă o cutie grea cu o viteză constantă pe o podea de beton plat. Având în vedere că băiatul aplică forța așa cum este arătat (vezi insert), care dintre
Următoarele afirmații este corectă?
1. Băiatul aplică o forță doar mai mare decât frecarea care acționează pe cutie.
2. Băiatul aplică o forță egală cu frecarea care acționează pe cutie
3. Băiatul aplică o forță mai mare pe cutie decât se aplică pentru el
4. Forța pe care o aplică băiatul este suficient de mare pentru a accelera cutia de pe podea.
Rezultatele sondajului au fost discutate pentru:
1. Evidențiați nevoia de a fi atenți atunci când citiți o întrebare pentru a vă asigura că au remarcat toate
detalii importante furnizate în cadrul întrebării, (tehnica examenului) și
2. Evidențiați legile lui Newton pentru a demonstra cât de ușor pot fi răspuns la întrebări atunci când se ia timpul pentru a lua în considerare fizica implicată.
Următoarea discuție a răspunsurilor alternative este tipică;
Răspuns 1: Este unul dintre cele mai frecvent alese răspunsuri atunci când nu este gândit de către student sau citit nepăsător. Este adevărat să porniți cutia în mișcare Forța trebuie să fie mai mare decât frecarea, dar întrebarea afirmă clar că băiatul împinge deja cutia cu o viteză constantă, adică o viteză constantă, deoarece podeaua este plană (orizontală).
Răspunsul 2: Este răspunsul corect, deoarece situația descrisă de întrebări demonstrează perfect prima lege a lui Newton, adică forțele trebuie să fie echilibrate, deoarece cutia se deplasează pe podeaua plată cu o viteză constantă, de aceea frecarea este egală
forță aplicată.
Răspuns 3: Nu poate fi corect, deoarece a treia lege a lui Newton spune că există întotdeauna o forță de reacție egală la orice forță aplicată
Răspuns 4: Nu are niciun sens, având în vedere că ni se spune că cutia mișcă o viteză constantă și, ca atare, nu se accelerează (schimbarea vitezei).
Capacitatea de a discuta imediat motivele greșelilor a fost remarcată ca fiind foarte utilă pentru un număr mare de studenți.
În general, răspunsul aproape tuturor studenților a fost foarte pozitiv, cu o creștere notată a participării individuale și a concentrării în timpul lecțiilor. Băieții mai tineri păreau să se bucure cu adevărat
Folosirea tastaturilor și de multe ori primul lucru spus la sosirea la clasă a fost
„Astăzi folosim tastaturi?”
Timpul post: 21-2022 aprilie