Tastaturi interactiveau fost folosite în general pentru 4 până la 6 întrebări pe lecție, atât la începutul unei teme, pentru a evalua cunoștințele inițiale ale elevilor despre subiect și pentru a permite elevilor să își aducă contribuția la secvența temelor; cât și în timpul temei, ca evaluare formativă, pentru a analiza și informa învățarea elevilor și a evalua eficacitatea relativă a diferitelor strategii.
Procesul de evaluare cu ajutorul tastaturii s-a dovedit, de asemenea, util în timpul lecțiilor ca instrument de alfabetizare pentru
dezvoltă un limbaj științific și clarifică domeniile de concepție greșită.tastaturi ale sistemului de răspunsau fost folosite și pentru a evalua reacția elevilor la propria învățare și răspunsul lor la utilizareaTastaturi.
Tastaturile nu au fost folosite direct ca instrument pentru evaluarea sumativă, ci școala
programul de evaluare, care implica teste pe hârtie și pix, a îndeplinit acest rol. De obicei, o întrebare tip tastatură este una în care știu din experiență că există
câteva concepții greșite comune.
De exemplu, următoarea întrebare a fost pusă după lecțiile despre legile mișcării ale lui Newton:
Un băiat este capabil să împingă o cutie grea cu o viteză constantă pe o podea plană de beton. Având în vedere că băiatul aplică forța așa cum se arată (vezi inserția), care dintre
Următoarele afirmații sunt corecte?
1. Băiatul aplică o forță puțin mai mare decât frecarea care acționează asupra cutiei.
2. Băiatul aplică o forță egală cu frecarea care acționează asupra cutiei
3. Băiatul aplică o forță mai mare asupra cutiei decât aceasta aplică asupra lui.
4. Forța pe care o aplică băiatul este suficient de mare pentru a accelera cutia pe podea.
Rezultatele sondajului au fost discutate pentru a:
1. Subliniați necesitatea de a fi atenți atunci când citiți o întrebare pentru a vă asigura că au remarcat toate
detalii importante furnizate în cadrul întrebării (tehnica de examen) și
2. Evidențiați legile lui Newton pentru a demonstra cât de ușor se poate răspunde la întrebări atunci când se ia timp pentru a lua în considerare fizica implicată.
Următoarea discuție despre răspunsurile alternative este tipică;
Răspunsul 1: Este unul dintre cele mai frecvent alese răspunsuri atunci când nu este gândit bine de către elev sau citit cu neglijență. Este adevărat că pentru a porni cutia în mișcare, forța trebuie să fie mai mare decât frecarea, DAR întrebarea afirmă clar că băiatul împinge deja cutia cu o viteză CONSTANTĂ, adică o viteză constantă deoarece podeaua este plană (orizontală).
Răspunsul 2: Este răspunsul corect, deoarece situația descrisă de întrebări demonstrează perfect prima lege a lui Newton, adică forțele trebuie să fie echilibrate deoarece cutia se mișcă pe podeaua plană cu o viteză constantă, prin urmare frecarea este egală cu
forță aplicată.
Răspunsul 3: Nu poate fi corect deoarece a treia lege a lui Newton spune că există întotdeauna o forță de reacție EGALĂ la orice forță aplicată.
Răspunsul 4: Nu are deloc sens, având în vedere că ni se spune că cutia se mișcă cu o viteză constantă și, ca atare, NU accelerează (nu își schimbă viteza).
Capacitatea de a discuta imediat motivele greșelilor a fost remarcată ca fiind foarte utilă pentru un număr mare de studenți.
Per total, răspunsul aproape tuturor elevilor a fost foarte pozitiv, cu o creștere remarcabilă a participării individuale și a concentrării în timpul lecțiilor. Băieții mai mici păreau să se bucure cu adevărat
folosind tastaturile și adesea primul lucru spus la sosirea la curs era
„Folosim tastaturi astăzi?”
Data publicării: 21 aprilie 2022