Crearea de discuții bidirecționale prin întrebări periodice în cursuri poate îmbunătăți implicarea și performanța studenților.
Scopul oricărei prelegeri ar trebui să fie acela de a implica publicul.Dacă prelegerile sunt făcute doar pasiv, publicul își amintește primele cinci minute și cam atât.”– Frank Spors, profesor asociat de optometrie la Western University of Health Sciences din Pomona, California.
Partea inversă, așa cum a experimentat Spors prin instruirea și cercetările sale evaluate de colegi, este că atunci când studenții sunt implicați în învățarea activă, nu numai că rețin materialele pentru perioade mai lungi, ci și obțin note mai bune.
a lui Qomo clicuri pentru răspunsul elevilorface un mare ajutor pentru o clasă inteligentă.Sistem de vot vocal de exemplu QRF997/QRF999 vă permite să aveți o evaluare a limbii pentru a vedea dacă vorbiți standard sau nu.Sperăm că putem ajuta să oferim mai inteligentsistemul de vot la clasă pentru educatie.
De fapt, a petrecut un an urmărind un grup de studenți absolvenți de la Western U și a descoperit că 100% participau la prelegerile sale.De asemenea, și-au îmbunătățit notele generale cu aproape 4%.
Care a fost instrumentul care a dus la acest succes?
Credite sportivesistemele de răspuns ale publicului (ARS) – unde studenții răspund la întrebări în timpul discuțiilor – pentru a ajuta la promovarea tipului de implicare bidirecțională pe care fiecare instructor speră să îl realizeze.Ajungând chiar și la cei mai timizi studenți, utilizarea ARS la Western și în multe alte universități, cum ar fi Auburn, Georgia, Indiana, Florida și Rutgers, a dat o nouă viață în predare și a făcut acest lucru într-un moment în care comunicarea poate fi o provocare.
„Ne permite să avem un dialog real în clasă și să obținem feedback în timp real, pentru a vedea dacă materialul pe care îl discutați și pe care îl predați este înțeles”, spune Spors.„Pericolul într-un mediu online este acea deconectare intuitivă.Acest lucru reduce decalajul educației la distanță.Ajută la construirea unui sentiment de comunitate între elevi, deoarece ei simt că fac parte din acea discuție.”
Ce este unARS?
Sistemele de răspuns ale publicului îi ajută pe cei care participă la cursuri sau sesiuni, atât în medii virtuale, cât și în persoană, implicați în instruire.Cei care au participat la seminarii web în timpul pandemiei de COVID-19 probabil că au participat la sondaje simple cu întrebări și răspunsuri... unde altfel ar putea fi predispuși să se retragă sau să stea pe margine și să observe.Aceste întrebări servesc ca o modalitate de a crește implicarea, contribuind, de asemenea, în mod inteligent la consolidarea unora dintre materialele prezentate mai devreme.ARS utilizate în învățământul superior au mult mai multe clopote și fluiere decât acele răspunsuri simple.
ARS nu este nou.Cu ani în urmă, celor care participau la prelegeri li se acordau click-uri de mână pentru a răspunde la întrebările puse de instructori în medii față în față.Deși țineau studenții oarecum implicați, capacitățile lor de urmărire și valoarea educațională au fost însă destul de limitate.
De-a lungul anilor, datorită îmbunătățirilor aduse ARS și apariției tehnologiilor care au pus dispozitivele în mâinile studenților și profesorilor, popularitatea și utilitatea lor au dus la implementarea pe scară largă în învățământul superior.Spors spune că majoritatea instructorilor de la Universitatea Western folosesc ARS într-o anumită măsură prin Top Hat, care este, de asemenea, platforma preferată pentru peste 750 de colegii și universități.
Spre deosebire de mediul de curs tradițional, în care un instructor poate domina dialogul pentru perioade lungi, ARS funcționează cel mai bine atunci când o întrebare este adresată studenților (prin intermediul unui mediu web pe orice dispozitiv) la fiecare 15 minute în mijlocul unei serii de diapozitive.Spors spune că aceste întrebări permit tuturor oamenilor să răspundă direct, nu doar „o singură persoană care ridică mâna în sala de clasă [sau spațiul virtual]”.
El spune că două modele funcționează bine: primul pune o întrebare publicului, care apoi provoacă discuții după ce este dezvăluit un răspuns.Celălalt pune o întrebare și obține răspunsuri care sunt ascunse înainte ca elevii să se împartă în grupuri mici pentru o revizuire ulterioară.Grupul atuncivoturiși vine cu un răspuns mai bine investigat.
„Și aceasta este într-adevăr o implicare activă în materialul de învățare, pentru că au trebuit să-și apere poziția față de colegii lor... de ce au ales de fapt un anumit răspuns”, spune Spors.„S-ar putea nu numai că le-a schimbat răspunsul, dar s-au implicat în el.”
Ora postării: 03-jun-2021