Odată cu dezvoltarea științei și tehnologiei, au apărut și diverse instrumente de predare electronică în sălile de clasă ale școlilor. În timp ce instrumentele sunt din ce în ce mai inteligente, mulți educatori sunt sceptici că acesta este ceea ce trebuie să facă. Mulți educatori rătăcesc, robotul de la clasă vor provoca obstacole în calea comunicării între elevi? Această întrebare a dus la un alt nucleu: cum să vizualizați corectSistem de răspuns la clasă?
Utilizarea „Sistem de răspuns la clasă”În predarea în clasă pare foarte proaspătă, mai ales, fiecare elev poate răspundeÎntrebări cu alegere multiplăși întrebări de judecată date de profesor. Profesorii pot utiliza, de asemenea, această metodă pentru a înțelege cu ușurință stăpânirea elevilor, dar întrebarea este, este o astfel de configurație necesară? Cât de mari sunt beneficiile? Este incontestabil faptul că utilizarea mașinilor de răspuns în clasă a mobilizat într -adevăr entuziasmul elevilor de a răspunde la întrebări într -o oarecare măsură. În comparație cu creșterea mâinilor pentru a răspunde la întrebări, Rush Răspuns are natura concurenței, elevii au un sentiment de prospețime și participare ridicată și poate salva timp elevilor în clasă, care răspunde la întrebări. Profesorii pot fi la curent cu situația de învățare prin marele ecran pentru a oferi explicații și îndrumări vizate. Cu toate acestea, „sistemul de răspuns la clasă” este un ajutor didactic până la urmă, iar rolul său nu ar trebui exagerat.
Predarea în clasă este o activitate bilaterală în care profesorii și studenții comunică între ei. Este extrem de interactiv și imprevizibil. Profesorii ar trebui să ajusteze aranjamentele de predare și să progreseze în timp util prin expresiile elevilor care ascultă clasa, performanța lor în răspunsul la întrebări și efectul învățării cooperatiste de grup. Pentru a obține rezultate bune în predarea în clasă. Multe probleme la care profesorii nu s -au gândit la pregătirea lecțiilor vor fi expuse prin comunicarea dintre profesori și studenți. Prin urmare, atunci când proiectează probleme de clasă, profesorii nu ar trebui să creeze doar anumite situații cu probleme, ci și să mobilizeze entuziasmul elevilor de a gândi prin inspirație persuasivă și să se ocupe de relația dintre predarea și generarea de învățătură în clasă printr-o comunicare eficientă a profesorului-elev, pentru a obține efectul predării și învățării în aceeași rezonanță frecvenței. Utilizarea mașinilor de răspuns la clasă pentru a răspunde la întrebări, în majoritatea cazurilor, o întrebare și un răspuns, evident că nu pot obține un astfel de efect.
Timpul post: 31-2023