Odată cu dezvoltarea științei și tehnologiei, diverse instrumente electronice de predare au apărut și în sălile de clasă. Deși instrumentele devin din ce în ce mai inteligente, mulți educatori sunt sceptici că acesta este lucrul corect de făcut. Mulți educatori se întreabă dacă robotul telefonic din clasă va crea obstacole în calea comunicării dintre elevi? Această întrebare a condus la un alt punct central: Cum să vizualizezi corectsistem de răspuns în clasă?
Utilizarea „sistem de răspuns în clasă„în predarea la clasă pare foarte proaspăt, mai ales că fiecare elev poate răspunde la”întrebări cu variante multiple de răspunsși întrebări de judecată puse de profesor. Profesorii pot folosi, de asemenea, această metodă pentru a înțelege cu ușurință stăpânirea elevilor, dar întrebarea este: este necesară o astfel de configurație? Cât de mari sunt beneficiile? Este incontestabil faptul că utilizarea robotelor telefonice în sala de clasă a mobilizat într-adevăr entuziasmul elevilor de a răspunde la întrebări într-o oarecare măsură. Comparativ cu ridicarea mâinii pentru a răspunde la întrebări, răspunsul grăbit are natura unei competiții, elevii au un sentiment de prospețime și o participare ridicată și poate, de asemenea, economisi timpul elevilor în clasă răspunzând la întrebări. Profesorii se pot ține la curent cu situația de învățare prin intermediul ecranului mare pentru a oferi explicații și îndrumări specifice. Cu toate acestea, „sistemul de răspuns al clasei” este, la urma urmei, un instrument didactic, iar rolul său nu ar trebui exagerat.
Predarea în clasă este o activitate bilaterală în care profesorii și elevii comunică între ei. Este extrem de interactivă și imprevizibilă. Profesorii ar trebui să ajusteze aranjamentele de predare și progresul în timp util prin intermediul expresiilor elevilor care ascultă ora, performanțelor lor în răspunsurile la întrebări și efectul învățării cooperative în grup. Pentru a obține rezultate bune în predarea în clasă, multe probleme la care profesorii nu s-au gândit atunci când au pregătit lecțiile vor fi expuse prin comunicarea dintre profesori și elevi. Prin urmare, atunci când proiectează probleme în clasă, profesorii nu ar trebui doar să creeze anumite situații-problemă, ci și să mobilizeze entuziasmul elevilor pentru gândire prin inspirație persuasivă și să gestioneze relația dintre presupoziția predării în clasă și generarea acesteia printr-o comunicare eficientă profesor-elev, astfel încât să se obțină efectul predării și învățării la aceeași rezonanță de frecvență. Utilizarea robotelor telefonice în clasă pentru a răspunde la întrebări, în majoritatea cazurilor o singură întrebare și un singur răspuns, evident nu poate obține un astfel de efect.
Data publicării: 31 martie 2023