Noulsisteme de răspuns Oferiți o valoare extraordinară pentru studenți și oferiți o cantitate incredibilă de sprijin pentru instructori. Profesorii nu numai că se pot adapta când și cum se pun întrebările în prelegerile lor, dar pot vedea cine răspunde, cine răspunde corect și apoi o urmăresc pe toate pentru o utilizare viitoare sau chiar ca parte a unui sistem de clasificare. Este un pic uriaș în implicarea studenților din cauzatastaturi interactive ale studenților.
„Aveți dovada acestuia, pentru că software -ul arhivează acest lucru și puteți vedea ce student a răspuns și pentru cât timp s -au gândit la o întrebare”, spune Spors. „Vă permite să urmăriți și să trimiteți direct un e -mail către studenți dacă vedeți că ceva nu merge bine. De asemenea, semnalizează participarea unui elev prin interactivSistemul de vot al studenților.
Spors spune asta din software, instructorii pot primi un raport săptămânal care arată ce elevi obțin prin răspunsurile lor și care se luptă. De asemenea, poate măsura eficacitatea întrebărilor instructorului și „dacă trebuie să intrați și să explicați din nou [un concept].”
Instructorii pot acorda credit pentru participare. De asemenea, pot efectua 10-20 de examene de întrebare prin intermediul AR-urilor care sunt cronometrate sau fără timp. Opțiunile sunt nelimitate. Dar cheia, spune el, este implicarea, nu neapărat notarea și clasificarea.
„Scopul general este de a -i determina pe studenți să se angajeze în material, să vorbească despre material, să se gândească la material și să obțină cumva feedback -ul lor”, spune Spors. "Acest lucru este în cele din urmă ceea ce trebuie să facă pentru a învăța. Dacă există o recompensă de participare, studenții sunt mult mai susceptibili să aducă răspunsul, chiar dacă s -ar putea să nu fie foarte siguri în acest sens. În calitate de instructori, acest lucru ne oferă feedback mult mai bun despre cât de bine sunt înțelese anumite subiecte."
Lucrul ARS
Spors spune că ARS este deosebit de eficient în mediile educaționale bazate pe știință și altele, unde poate apărea un dialog mai mare dinamic în două sensuri. În cursurile sale, care necesită predarea multor concepte și materiale optice, el spune că este util să poți genera răspunsuri în timp real.
„Există o mulțime de materiale didactice despre care să vorbim, o mulțime de rezolvare a problemelor, care se pretează foarte bine să fie într-un sistem de răspuns la audiență”, spune el.
Nu orice laborator sau prelegere este o potrivire bună pentru ARS. El spune că educația clinică la nivel înalt desfășurată în grupuri mici, unde studenții trebuie să pieptene printr-o mulțime de informații, probabil că nu se vor plasa cu o rapidă Sistem de întrebări și răspunsuri. El recunoaște că ARS este foarte valoros, dar este doar o parte a unei strategii de predare a succesului.
„Tehnologia este la fel de bună pe cât a fost utilizată”, spune Spors. "S -ar putea face stângace. Ar putea fi complet exagerat. S -ar putea face într -un mod în care studenții se frustrează. Deci trebuie să fii atent. Trebuie să știi sistemul. Trebuie să -i cunoști limitele. Și nu vrei să exagerezi. Trebuie să fie suma potrivită."
Dar dacă se face corect, beneficiile depășesc cu mult dezavantajele.
„Sistemul face diferența în modul în care elevii au primit materialul, cum se simt în acest sens”, spune Spors despre elevii săi. "Am obținut îmbunătățiri față de anul precedent când au participat. Este doar un singur instrument, dar este un instrument destul de util."
Timpul post: 10-2021 iunie