Noulsisteme de răspuns oferă o valoare extraordinară studenților și oferă un sprijin incredibil instructorilor. Profesorii nu numai că pot adapta momentul și modul în care sunt puse întrebările în cadrul cursurilor lor, dar pot vedea cine răspunde, cine răspunde corect și apoi pot urmări totul pentru utilizare ulterioară sau chiar ca parte a unui sistem de notare. Este o creștere uriașă a implicării studenților datoritătastaturi interactive pentru studenți.
„Aveți dovada, deoarece software-ul arhivează acest lucru și puteți vedea care student a răspuns și cât timp s-a gândit la o întrebare”, spune Spors. „Vă permite să urmăriți și să trimiteți direct un e-mail studenților dacă observați că ceva nu merge bine. De asemenea, semnalează participarea unui student prin intermediul interactivului”.sistem de vot studențesc.
Sport spune că de la software, instructorii pot primi un raport săptămânal care arată ce studenți obțin rezultate prin răspunsurile lor și care au dificultăți. De asemenea, poate măsura eficacitatea întrebărilor instructorului și „dacă trebuie să reveniți și să explicați [un concept] din nou sau nu”.
Instructorii pot acorda credite pentru participare. De asemenea, pot susține examene cu 10-20 de întrebări prin intermediul ARS, cu sau fără cronometrare. Opțiunile sunt nelimitate. Dar cheia, spune el, este implicarea, nu neapărat scorarea și evaluarea.
„Scopul general este de a-i face pe studenți să se implice în material, să discute despre acesta, să reflecteze asupra acestuia și, cumva, să obțină feedback-ul lor”, spune Spors. „În cele din urmă, asta este ceea ce trebuie să facă pentru a învăța. Dacă există o recompensă pentru participare, este mult mai probabil ca studenții să aducă răspunsul, chiar dacă s-ar putea să nu fie foarte siguri de el. Ca instructori, acest lucru ne oferă un feedback mult mai bun cu privire la cât de bine sunt înțelese anumite subiecte.”
Lucrul la ARS
Spurs afirmă că ARS este deosebit de eficient în mediile educaționale bazate pe știință și în altele în care poate avea loc un dialog bidirecțional mai dinamic. În cursurile sale, care necesită predarea multor concepte și materiale de optică, el spune că este util să poți obține răspunsuri în timp real.
„Există o mulțime de material didactic despre care se poate vorbi, o mulțime de rezolvare a problemelor, care se pretează foarte bine la un sistem de răspuns al publicului”, spune el.
Nu orice laborator sau curs este potrivit pentru ARS. El spune că educația clinică de nivel înalt, desfășurată în grupuri mici, unde studenții trebuie să analizeze o mulțime de informații, probabil nu se va potrivi cu o analiză rapidă. sistem de întrebări și răspunsuriEl recunoaște că ARS este foarte valoros, dar este doar o parte a unei strategii didactice de succes.
„Tehnologia este atât de bună pe cât este utilizată”, spune Spors. „Ar putea fi făcută stângaci. Ar putea fi exagerată complet. Ar putea fi făcută într-un mod care să-i frustreze pe studenți. Așa că trebuie să fii atent. Trebuie să cunoști sistemul. Trebuie să-i cunoști limitele. Și nu vrei să exagerezi. Trebuie să fie în cantitatea potrivită.”
Dar dacă este făcut corect, beneficiile depășesc cu mult dezavantajele.
„Sistemul face diferența în modul în care studenții au primit materialul, în ce părere au despre acesta”, spune Spors despre studenții săi. „Am observat o îmbunătățire față de anul precedent, când au participat. Este doar un instrument, dar este un instrument destul de util.”
Data publicării: 10 iunie 2021